Page 14 - 雙蓮兒童190期
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算，校內有志工團的組織，但很少參與學校的教育事務，充分
尊重學校的運作，教育主管單位也沒有過多的活動需要學校去
承辦，相對之下減輕行政不少工作量，讓行政及教師們得以專
心一致的著重校務經營及教學工作。
(二) 劉主任：此行安排不少文史景點例如 38 度臨津閣、自由之橋、第
三隧道、北村寒屋村、南漢山城、景福宮、泡菜製作及韓服體
驗、首爾塔…，孩子能實地走訪課本或戲劇場景是很難得的經
驗，但可能是對於韓國歷史背景不甚熟悉或是有繼位孩子年紀小
的緣故，孩子們易出現走馬看花或不耐煩情形，如果能設定孩子
的學習目標或學習任務例如提問、寫筆記、畫心智圖…也許能讓
孩子的學習更具有自主學習的意義，整趟行程中也發現有些孩子
們的自理能力有待加強，需要隨行師長不斷提醒，倒是孩子在
Running Man 闖關和地鐵自由行能小組合作完成體驗活動展現都市
孩子的俐落是值得稱許的部份，希望此行遠出國門的孩子們在國
際文化的學習、公民素養的培養、國際視野的拓展都能有所收
穫。
(三) 劉主任：此行我們選擇了兩所吉隆坡的華文小學坤成一校和僑民
小學進行校際交流和教育參訪，學習收穫所見所得分享如下。
坤成一校和僑民小學都是以華語為主要教學媒介語的國民型華文
小學（華小），是在馬來西亞小學政府小學三個源流之一︰即以國
語為主要教學媒介語的稱為國民小學（國小）、以華語為主要教學
媒介語的國民型華文小學（華小）、及以淡米爾語為主要教學媒介
語的國民型淡米爾小學（淡小），但採用共同的課程綱要，以國文
和英文都是華小必修必考科。兩所華小都由該校董事部管理和經
營，官方政府僅支付教師薪資，其他基礎建設和教學設備管理和
